潜伏学习实验？【答案】：A 本题考查托尔曼的潜伏学习实验。潜伏学习实验是指证实在不相宜或没有诱因的条件下给予有机体学习的机会，尽管有机体在外显行为上没有显露出学习迹象，但却可能已学会了正确反应的倾向的实验。潜伏学习实验表明：外在的强化并不是学习产生的必要因素，不强化也会出现学习。那么，潜伏学习实验？一起来了解一下吧。

最早通过“潜伏学习实验”证明强化不是学习发生的必要条件的心理学家是( )。

潜伏学习：无声的积累，瞬间的爆发

想象一群小白鼠，主人日复一日地引导它们探索迷宫，它们看似在徘徊，实则心中有数。

实验揭秘

心理学大师托尔曼曾进行过这样一个经典实验：他将一群饥饿的小白鼠分为三个小组。第一组是食物奖赏组，每次成功走出迷宫就有美食等待；第二组是延迟奖赏组，前10天无奖励，第11天起才开始给予食物；第三组是无食物奖赏组，始终没有食物诱惑。

令人惊讶的是，随着训练的推进，无食物奖赏组的小白鼠尽管犯错次数从10次逐渐降至6次，学习效率虽然一般，但并未停止探索。而食物奖赏组的表现明显提升，错误率从10降至2，成效显著。延迟奖赏组的情况更为戏剧性，前10天与无食物组相当，但在第11天食物出现时，它们的学习动力瞬间爆发，错误率直线降至1，甚至超越了食物奖赏组，展现出惊人的学习潜能。

这些小白鼠在没有实际奖励的情况下，依然在迷宫中默默积累经验，托尔曼称之为“潜伏学习”。他揭示，外在的强化并非学习的唯一驱动力，即使没有即时的回报，学习依然在进行。

潜伏学习实验证明强化的作用是

【正确】

潜伏学习是托尔曼学习理论中的一个重要方面。他认为，强化虽然有助于学习，但并非学习的必要条件，学习也可以在没有强化的条件下进行，只不过其结果不甚明显，是“潜伏”着的。一旦受到强化，这种结果可通过操作明显地表现出来。潜伏学习实验证实了“没有外部奖励学习也可以产生”的结论。

教育心理学中的潜伏学习是什么？

验证学习。潜伏学习实验证明强化的作用是验证潜伏学习实验证明不给予强化，学习也会发生，强化决定的是能否将个体学习的结果表现出来。潜伏学习是泛指没有学习诱因而出现的学习或行为的变化。潜伏学习实验由布洛杰和EC托尔曼等人的潜伏学习实验而得名。

关于托尔曼的潜伏学习实验，表述错误的是（ ）。

最早通过“潜伏学习实验”证明强化不是学习发生的必要条件的心理学家是（托尔曼）。

解析：

托尔曼的“潜伏学习实验”证明强化不是学习发生的必要条件，在强化之前学习已经产生，只是没有表现出来，称为潜伏学习。

人物简介：

爱德华-托尔曼（Edward Chase Tolman，1886年4月14日--1959年11月19日），二十世纪心理学家、新行为主义学派代表人物之一，美国加州大学伯克利分校教授。

托尔曼一生研究行为心理学，他的理论揉合了当时众多心理学理论，在其过世后他的理论和研究方法更促成了20世纪50年代末期的心理学“认知革命”。他提出整体行为模式和中介变量的概念，弥补华生古典行为主义的缺陷，同时他建构了符号理论，是认知心理学的先驱。

托尔曼独创了潜伏学习实验方法，许多心理学家都承认，他们受到潜伏学习实验的启示才开始意识到强化的作用不是直接的，而是通过信息而起作用的。

学习的理论：

1、学习的先期准备：期待：

托尔曼认为，动物通过学习可以形成对未来事件的意义认识，表现出对未来事件的预先认知或推测。动物在达到目标之前对于目标已有一种预先的期待。

托尔曼通过潜伏学习实验证明强化的作用是什么

决定表现是否发生。托尔曼通过潜伏学习实验证明强化的作用是决定表现是否发生。潜伏学习又称隐匿学习，它是美国心理学家E·托尔曼符号学习理论中的一个重要概念。是指一种无明显的强化，其结果在一定时间后通过作业才显示出来的学习过程。潜伏学习在无奖赏时能够发生的，但在有需求时才表现出来。例如，在没有直接奖赏时，收集和储存信息，以备将来之需。

以上就是潜伏学习实验的全部内容，潜伏学习揭示了学习的深层机制，它告诉我们，学习并非一蹴而就，而是经过无声的积累，最终在关键时刻爆发。对于个人而言，理解并善用潜伏学习，可以在关键时刻展现出令人惊艳的表现。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。