小学英语阅读课教案？小学英语阅读设计方案一 一、指导思想 通过举办校园英语节,营造浓厚的英语交际氛围,让学生感受英语,应用英语。通过举办丰富多彩的各项活动,激发学生学习英语的兴趣,培养学生的创新精神和实践能力。为学生提供展示才能的舞台,拓展学生视野,丰富校园文化。 二、那么，小学英语阅读课教案？一起来了解一下吧。

小学英语阅读课教学步骤

教学设计思路：

英语是一门语言学，在四年级的英语阅读课中，听、说、读、写的环节是必不可少的，仅有的课本已不能满足学生的英语学习。因此，探索小学英语课外阅读教学的策略、提高英语教学的实效，才能不断提高课堂教学效益。 本节课我主要采取的教学策略如下：

1、利用课外书籍、报刊丰富学生的英语生活。

2、余源利用图书室的现有资源帮助学生解决阅读中遇到的困难。

3、通过阅读归纳英语阅读的意义和方法。

指导目的：

1.学生能正确合理利用图书资源和网络资源，养成良好阅读习惯。

2.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中，激发学生的课外阅读兴趣。

3.在阅读的基础上提高学生英语口语表达能力。

指导重点：

归纳小学英语阅读的作用和方法，并将其运用于实际中。培养学生的综合能力。

课前准备：

推荐学生多读些课外英语短文。

指导过程：

一、读短文，激发学生阅读兴趣，引入阅读指导

1、1-2名学生读自己搜集的小短文，并译成汉语，介绍给同学们。

小学英语五年级阅读教学教案

小学优秀英语说课稿

“说课”是教学改革中涌现出来新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨一种新教学研究形式，也是集体备课进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。下面是我整誉并理的小学优秀英语说课稿，希望对你有所帮助！

一、说教材

1、教学内容

基于学情： 作为五年级上册学生对英语阅读课并不陌生，也掌握一定词、句、段燃绝、章知识积累和阅读能力。但作为阅读初学者，教师应侧重于具有针对性阅读方法指导、阅读能力培养、语用意识提高。

基于教材：本教材是人教（新版）内容，学生之前对What’s your (his her) name? Who’s he? This is my father. He is a doctor.内容都有涉及，但仅限于单句问答。因此，语言知识整合，综合运用这些单句来进行语言交际是本节课关键。

基于单元：本单元涉及是关于职业内容，主要涉及知识内容有This is my father, he is a teacher.自我介绍；What’s he? He is a doctor职业问答；Who’s he ?He is my uncle人称问答。

小学英语词汇课教案

《如何上好小学英语阅读教学课》心得体会琼海市第一小学李小花句型操练要创设情境，讲求实教。对于生词和主要句型，教师可以在活动中让学生感知实践。然后再作出总结，费尺拦时少，收效大。仔伏

黎老师在执教There

are

enough。

一课时，通过课件呈现出山区的孩子四个人挤在一张破烂的桌子上学习的画面，班里的学生脱口而出

There

aren’t

enough

desks

。直观高效，不仅让学生运用了句型，而且画面上的情景与我们的生活环境有着巨大的反差，对学生进行了珍惜自己生活的教育，让学生树立了悲天悯人的公益情怀，给人留下了深刻的印象。白老师讲的是第七册

Module

5.Unit2

Pen

friends

一课。在阅读前，白老师将生词和句型巧妙地融念困携入有趣的故事情节中，紧紧地吸引住了学生的注意力，处理了教学难点，消除了阅读障碍，为阅读和口语表达的顺利进行打下了良好的基础。这节课获得了专家的高度好评。

小学英语阅读开展活动方案

如何在小学有效地开展英语阅读课教学

阅读能力是英语语言能力中的一项重要组成部分。不仅是英语教学的目的之一，也是一种重要的英语学习手段。无论对于学生将来应试还是未来的生存发展，阅读都是一种非常必要的学习方式，也是学生获取信息的最重要的方式之一。小学是英语学习的起始阶段，因此在教学中，我们要注重培养学生的阅读能力，让学生养成终身阅读的习惯。

那么，在新课标下，如何在小学有效地开展英语阅读课教学呢？

一、有效预习——提高阅读课堂教学效率的前提

学生阅读之前教师应及时给学生提供有关课文内容的背景知识材料和预习练习，指导学生预习。背景知识材料有助学生理解课文，也能拓宽学生的知识面，开阔其视野。预习练习能使学生明确预习目标，使预习有的放矢。课前预习还有助于培养学生的自学能力和自学习惯，为课堂教学的顺利进行作好心理和知识上的准备。

二、有效参与——提供阅读实践活动的保障

课堂导读是指学生在教师的指导下，从篇章结构、主题思想、细节信息到文章寓意等多方面地理解课文。这一程序由以下三个环节组成：

1．引入新课就是把课文的主题呈现给学生，使学生的注意力集中到课文提供的语言情境中来，激发学生的阅读欲望。对于不同课文，教师应采用不同形式导入新课，常见导入新课形式有：提问、讲故事、设置悬念、介绍背景、观看影片、唱歌等。

英语阅读绘本四年级

小学阅读课该如何体现“read”，是让学生会读？还是让学生学会读，如何去读，要达到什么样的目的？怎么上阅读课？如何上更有效？现就自己教学六年级的“Let"sread”的做法做一交流。

一、认真领会大纲的要求

我认真翻阅教师用书，知道了“六年级逗谈上册学生用书的Let’s read是与各单元话题相关的趣味语篇，旨在复习巩固本单元AB部分的主要语汇，并适扩展语言，增大语言输入量。这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的活动。进行本部分教学时，教师不要面面俱到，注意要把本部分和Let’s talk的教学区别开。建议教师将教学重点放在巩固重点词汇，句型和提高学生的阅读能力。”在阅读相关理论之后，我对课型有了清楚的认识。

二、教学分层，降低难度

1.读前活动（Pre-reading）

六年级的学生英语知识积累少是不争的事实。作为六年级的阅读材料或多或少会涉及到以前的知识。在教学中，我们应该更加充分地开展圆唤好阅读前的复习活动。

首先做好新旧词汇的复习和学习如用填空的形式复习旧词，引出新词，我给学生一个空，让学生填空，如_00_，学生的答案可能不唯一，我最后说出我的答案soon，即本堂课的新词，学生对新词加深了印象，也降低了难度，与自己会的单词产生了联系，记忆会更牢固，为后面的阅读扫情了词汇障碍。

以上就是小学英语阅读课教案的全部内容，英语是一门语言学，在四年级的英语阅读课中，听、说、读、写的环节是必不可少的，仅有的课本已不能满足学生的英语学习。因此，探索小学英语课外阅读教学的策略、提高英语教学的实效，才能不断提高课堂教学效益。 本节课我主要采取的教学策略如下：1、利用课外书籍、报刊丰富学生的英语生活。2、内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。