什么是上位学习？1、上位学习的定义：在原有几个观念的基础上学习一个概括和包摄水平更高的命题，这种学习称为上位学习。经过上位学习，学习者的认知结构无论是量的方面还是质的方面均发生了变化。例如，在学习了圆、椭圆、双曲线、抛物线的基础上，再学习新命题：圆、椭圆、双曲线、抛物线统称为圆锥曲线，那么，什么是上位学习？一起来了解一下吧。

上位学习和下位学习是什么？

上位学习：也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度较高的概念或命题时，便产生上位学习。

下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。

在学校教育学中“上位”“下位”指的是什么

上位学习：也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。比如儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习就是上位学习。

下位学习:认知结构中原有的有关观念在包容和概括水平上高于新学习的知识时所进行的学习。当新学习的知识从属于学生认知结构中已有的、包含较广的知识时，构成下位关系。如学生学习圆柱体的体积计算方法，由于他们在前面学习长方体的体积计算方法中已经知道了长方体的体积等于底面积乘高，并且掌握了其计算公式V＝sh，所以学习时就可以将它作为前面已有计算方法的一种特例，通过下位学习的形式加以掌握。

[名词解释]上位学习

上位学习，实质上是一种高级的认知学习过程，可以被形象地理解为"总括学习"或"概括性学习"。它并非从零开始，而是建立在先前已有的知识或概念基础之上。通过这种方式，个体能够通过综合分析和归纳，掌握一个更为抽象、包容性更强的概念或者命题。换句话说，上位学习就像一个智力的提升，通过理解和吸收已有的知识单元，形成更为广泛和深刻的理解框架。这种学习策略强调的是知识的整合和提升，而非孤立的知识点掌握。

举个例子，如果你已经学习了各种动物，比如狗、猫、鸟等，然后通过上位学习，你可能会理解并掌握"哺乳动物"或"飞禽"这样的更高层次概念，这是在原有知识基础上的升华。上位学习在教育和认知发展过程中起着关键作用，它帮助个体形成更为系统和全面的知识体系。

什么是上位学习？

上位学习也称为总括学习，指的是在认知结构中原有的几个观念基础上，学习一个包容性程度更高的命题，而下位学习又称归属，学习是把一种新的观念归属到认知结构中，原有观念的某一部分，并使它们之间相互联系的过程。

什么叫上位学习和下位学习？

下位学习（类属学习）：指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。

比方说已经有了“羊”的概念，后学习了“山羊”的概念，这时将“山羊”归属到原有的“羊”的概念之下，这就是下位学习。

上位学习（总括学习）：是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。

比方说新学到了一个命题：“羊是吃草的动物。”这时将个体在学习前已有的另一个命题：“山羊是吃草的动物。”这一命题包含在其中，这就是下位学习。

上位学习和下位学习共同点：

1、都存在概念或命题的高低层级关系。

2、都存在已知的旧观念和新获得的新观念。

奥苏贝尔认为学生能否习得新信息，主要取决于他们认知结构中已有的有关观念。根据新旧观念的概括水平及其联系方式的不同，提出三种同化方式：上位学习、下位学习和并列组合学习。

以上就是什么是上位学习的全部内容，上位学习也称为总括学习，是一种重要的学习策略和方法。它指的是学习者在已有知识经验的基础上，对更高层次的概念或原理进行理解和学习的过程。上位学习强调学习者主动将新知识整合到已有的认知结构中，建立新的概念关系，从而提高学习的效率和质量。首先，上位学习重视现有知识体系的联系与整合。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。