三年级认识周长？“认识周长”是人教版数学三年级上册的内容。周长（英语：Perimeter）是指封闭曲线一周的长度，一般用C表示。周长只适用于二维图形（平面、曲面）上，三维图形（立体图形）如柱体、锥体、反棱柱、球体、圆柱、圆锥等无法以周长表示其边界大小。常见的周长公式有：1、圆：C=πd=2πr（d为直径，那么，三年级认识周长？一起来了解一下吧。

三年级数学认识周长

问题一：周长的概念是？环绕有限面积的区域边缘的长度积分，叫做周长，图形一周的长度，就是图形的周长。周长的长度因此亦相等于图形所有边的和。一般用字母C来表示。

耿式

圆：C=πd=2πr (d为直径，r为半径，π)；

长方形：C=2(a+b) （a为长，b为宽）；

三角形的周长C = a+b+c(abc为三角形的三条边)；

扇形的周长：C = 2R+nπR÷180? (n=圆心角角度) = 2R+kR (k=弧度)。

问题二：面积的概念;周长的概念;边长的概念是什么周长围成这个图形所有线的长度

问题三：小学周长的概念直观形象地引入概念 数学概念比较抽象，而小学生，特别是低年级小学生，由于年龄、知识和生活的局限，其思维处在具体形象思维为主的阶段。认识一个事物、理解一个数学道理，主要是凭借事物的具体形象。因此，教师在数学概念教学的过程中，一定要做到细心、耐心，尽量从学生日常生活中所熟悉的事物开始引入。这样，学生学起来就有兴趣，思考的积极性就会高。如在教平均数应用题时，我利用铅笔做教具，重温“平均分”的概念。我用9个同样大的小木块摆出三堆，第一堆1块，第二堆2块，第三堆6块，问：“每堆一样多吗？哪堆多？哪堆少？”学生都能正确回答。

三年级认识周长教学设计

三年级。

根据三年级数学上册（人教版）得知，《认识周长》是三年级上册第七单元内容，教材以结合具体实例认识周长，学会测量和计算一些简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法，为今后学习其他平面图形周长和面积的相关知识打下坚实的基础。

认识周长教案人教版

“认识周长”是人教版数学三年级上册的内容。

周长（英语：Perimeter）是指封闭曲线一周的长度，一般用C表示。周长只适用于二维图形（平面、曲面）上，三维图形（立体图形）如柱体、锥体、反棱柱、球体、圆柱、圆锥等无法以周长表示其边界大小。

常见的周长公式有：

1、圆：C=πd=2πr（d为直径，r为半径，π）。

2、三角形：C=a+b+c（abc为三角形的三条边）。

3、四边形：C=a+b+c+d（abcd为四边形的边长）。

4、长方形：C=2（a+b)（a为长，b为宽）。

5、正方形：C=4a（a为正方形的边长）。

6、多边形：C=所有边长之和。

7、扇形：C=2R+nπR÷180˚（n=圆心角角度）=2R+kR（k=弧度）。

8、菱形周长=对角线×对角线÷2。

9、半圆的周长=圆的周长的一半+直径。即：πr +2r。

如果以同一面积的三角形而言，以等边三角形的周界最短；如果以同一面积的四边形而言，以正方形的周界是最短；如果以同一面积的五边形而言，以正五边形的周界最短；如果以同一面积的任意多边形而言，以正圆形的周界最短。

周长只能用于二维图形（平面、曲面）上，三维图形（立体）如柱体、锥体、球体等都不能以周界表示其边界大小，而是要用总表面面积。

周长计算方法

问题一：《什么是周长》教学设计，说课，实录，反思一、教学内容：

义务教育课程标准北师大版第五册第44―45页。

二、教材分析：

《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的第一节课，本节主要教学内容有：通过描一描、量一量、摸一摸等实践活动，理解周长的含义，为后面认识各种图形周长的含义，及周长的计算做好铺垫。计划一课时进行教学。

本课教材有以下编写特点：首先通过蚂蚁爬过树叶的边线一周，使学生初步直观认识什么是树叶的周长；然后又通过操作活动理解周长的意义；最后通过实践活动，使学生进一步体验到周长与实际生活的密切联系。

“转化”方法是研究和解决数学问题的一种有效的思考方法，是运用事物运动、变化、发展和事物之间互相联系的观点，把未知变为已知，把复杂变为简单的思维方法。课后的练习向学生渗透了平移的数学思想。因此，在教学中，力争做到结合具体的教学内容，渗透数学转化思想，有意识地培养学生学会用转化思想解决问题，从而提高数学能力。

三、教学目标

1、知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。

2、过程与方法：在“描一描、摸一摸”等学习活动中培养独立思考，动手操作的能力；在估腰围、测腰围的过程中培养估测的能力，同时进一步提高学生的合作能力。

三年级数学周长的概念

《什么是周长》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学三年级上册第五单元第一课时的内容，在课本的44、45页。

【教材分析】

本节课是本单元的起始课，这是一节概念、测量与计算相结合，研究空间与图形的教学内容,它是在学生初步认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，开始学习的。是学生以后学习各种图形周长计算的基础，也是几何知识的重要基础。

【教学目标】

（1）知识技能：通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长.

（2）数学思考：经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念渗透“化曲为直”的数学思想。

（3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。

（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。

【重点难点】

由于三年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，再加之本课内容是由面到边线，学习理解起来有些困难，所以，

认识周长，会测量并计算基本图形的周长是本课的教学重点;理解周长的含义，初步探索各种图形的周长的测量和计算方法是本课的教学难点.

【说教法与学法教法设计】

为了使学生在“做数学”的过程中掌握知识我综合运用“活动教学法”、“直观教学法”和“课堂讨论法”等方法进行教学。

以上就是三年级认识周长的全部内容，三年级。根据三年级数学上册（人教版）得知，《认识周长》是三年级上册第七单元内容，教材以结合具体实例认识周长，学会测量和计算一些简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法，为今后学习其他平面图形周长和面积的相关知识打下坚实的基础。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。