站在讲台上，你刚念完一段课文，底下学生低着头、翻白眼、没人接话。这种寂静里，你感觉自己的声音在发抖。英语阅读课试讲最怕的，就是这个瞬间。别慌，先停两秒，别急着往下翻教案。

先别急着走流程，这3个冷场根源你得先拆掉

后台经常收到这样的留言：老师我准备了满满两页纸的课堂活动，一上场学生全哑火，我该不该硬着头皮往下讲？我的回答是：千万别。英语阅读课试讲最要命的不是内容少，而是你把自己当成了播放器，只管输出，没给学生留出呼吸的缝。你越怕空场，话就越密，学生就越不想开口。反过来，你主动把节奏踩碎，反而能拽回注意力。

第一，你用的导入太抽象。什么“今天我们来读一篇关于友谊的文章”，学生耳朵早就关门了。换成“你最后一次跟朋友吵架是什么时候”，立马就有几个眼神抬起来。第二，你问的问题太大。不要问“这段讲了什么”，要问“主角在第三段做了什么决定”。答案藏在原文里，学生才敢张嘴。第三，你站的位置太远。走到第一排课桌前，压低声音问一个学生：“你觉得这句英文哪里读起来别扭？”距离一近，冷场就破。

这三个坑你踩了哪个？别一个接一个全踩。选一个你最常犯的，下次试讲前先改掉。

英语阅读课试讲的3个救场动作，照着做就行

动作一：丢回问题。学生沉默时，别自己圆场。指着黑板上一个单词说：“这个词我不解释了，哪位同学用肢体动作演出来？”哪怕只有一个人动，场子就活了。动作二：制造选择。别问“你们懂了吗”，问“是第二段难还是第三段难？举手告诉我”。两个选项，学生敢选。动作三：重复慢读。选一段最难的长句，你读一遍，然后要求全班齐读一遍，再让某个学生单独读一遍。声音出来了，冷场自然走远。

这三个动作，全部不需要额外道具。你只需要一张嘴、一块黑板、一个计时器。英语阅读课试讲的本质不是表演，是让学生的脑子动起来。你推动他们动，他们就不会看你一个人尬演。

有的朋友可能遇到过：明明学生开始开口了，你兴奋地打断去纠正发音，结果人又缩回去了。别犯这个错。只要学生说了，你就先点头，再重复一遍正确的读音，别让他们觉得张嘴是冒险。冷场往往是因为安全感不够，不是你讲得不够好。

最后一句：试讲前花五分钟写下三个学生可能答不上的问题，然后把答案提前标在课文旁边。真卡壳了，你就指着那句说：“刚才那位同学问得好，答案就在这里，大家一起找。”问题解决了就去泡杯茶，别在这耗着。